Ensayo “La práctica reflexiva”

Ensayo La práctica reflexiva

El propósito de este ensayo es comunicar a los docentes sobre la relevancia de la reflexión y las razones por las que el docente debe de reflexionar su práctica. La estructura de este documento es la siguiente: en primer lugar definiré tres conceptos, reflexión, práctica y práctica reflexiva. En segundo lugar se expondrá a qué se refiere la reflexión permanente, la reflexión colectiva e individual, incluyendo algunas variables sobre por qué los docentes descuidan la reflexión, así mismo si la reflexión puede realizarse con o sin el apoyo de la lectura o especialistas. En tercer lugar, los efectos de la autoevaluación en la práctica docente y compartiré cinco razones por las que un docente debe reflexionar su labor. En cuarto lugar, presentaré conclusiones.

La reflexión es la capacidad de plantearse preguntas sobre lo que se hace o siempre se ha hecho. En otras palabras es mirar hacia atrás para analizar lo que ha sucedido y comprender las causas y consecuencias del actuar. Es un ejercicio mental, pues constantemente evaluamos nuestras acciones. No se necesita una receta u otra persona que nos enseñe a pensar.

Sabemos, y así lo corrobora la experiencia propia, que el ser humano puede poner en ejercicio su capacidad reflexiva espontáneamente sin precisar de un aprendizaje explícito o formal. En términos generales podemos afirmar que el ser humano es capaz de reflexionar y pensar de forma innata. (Domingo, 2014, p.53)

La práctica es ejercitar constantemente lo aprendido para fortalecer o mejorar. Vinculando estos dos términos la práctica reflexiva consiste en que el docente autoevalúe su práctica después de la acción en el aula. La práctica reflexiva es un proceso mediante el cual el profesor examina en profundidad los resultados de su enseñanza, se pregunta si los objetivos planteados se cumplieron, si los materiales didácticos fueron pertinentes y abundantes, además si las estrategias facilitaron el aprendizaje o se requiere de alternativas.

La reflexión es permanente porque se desarrolla durante toda su práctica. El docente en formación llega al aula con un conjunto de creencias acerca de la enseñanza, el manejo de los estudiantes, la resolución de conflictos, la evaluación, entre otras cosas; actúa con sus propias teorías, es aquí donde la reflexión lo lleva a descartar algunas creencias o incluso mejorarlas. Ahora bien, la reflexión no termina cuando el docente egresa, pesando que su experiencia está completa. Un docente reflexivo reconoce que su formación no es suficiente para atender cambios en el ámbito educativo y no está libre de equivocarse.

La reflexión puede llevarse a cabo de dos maneras, individual y grupal. La reflexión individual el docente analiza su práctica por sí solo, documenta en un cuaderno sus avances, logros o dificultades, utiliza guías de reflexión, busca soluciones creativas y toma decisiones favoreciendo a sus alumnos. Por otro lado, la reflexión en conjunto se comparte distintas miradas sobre cómo abordar una necesidad, interés o problemática, con el fin de tomar decisiones basadas en un conocimiento construido con otros integrantes de la comunidad educativa. Así mismo, la experiencia compartida entre docentes sirve como guía para resolver problemas comunes.

¿Por qué los docentes descuidan la reflexión? Mencionaré factores que impiden que los docentes reflexionen habitualmente.

·         Desmotivación: La falta de motivación es resultado de múltiples consecuencias, las cuales pueden llevar a una práctica rutinaria sin búsqueda de mejoras.

·         Carga de trabajo: Implica la preparación de las clases, atención a la diversidad de alumnos, interacción con los padres de familia para tratar asuntos generales o particulares, solicitación de documentos, comisiones, etc.

·         Desvalorización del maestro: El respeto hacia el maestro ha ido disminuyendo, las nuevas generaciones no reconocen la complejidad de trabajo.

·         Honestidad: Miedo a la crítica constructiva, pues suelen pensar “algo tan simple no me dio resultados”

·         Relaciones entre colegas: Existe discrepancia de opiniones, algunas son aceptadas y escuchadas, otras no.

        La lectura es fundamental para saber cómo actuar ante situaciones que se nos presentan diariamente en la práctica y saber qué tanto nos beneficia o perjudica. La reflexión sin lectura nos lleva a actuar con supuestos exponiéndonos a futuras equivocaciones. En cambio, la reflexión con lectura amplia, cambia e inclusive innova nuestros conceptos, transforma nuestra perspectiva de enseñar a leer o escribir, cómo actuar cuando un estudiante sufre un accidente dentro del plantel, qué hacer en caso de un incendio, entre otros.

Philippe Perrenoud (2001) expresa que los docentes deben reflexionar por las siguientes razones:

·         Una mayor cultura y un mayor dominio de la teoría aumentarán la capacidad didáctica y la capacidad de improvisar, planificar y observar. Una formación inicial no puede anticipar todas las situaciones a las que se enfrentará el enseñante.

·         Ningún profesor está libre del error, se forma y enfrenta en condiciones de tensión, incertidumbre, en la confrontación con los iguales y a veces en la soledad.

·         Manejar la creciente complejidad de tareas, por ejemplo, los programas se renuevan cada vez más rápido, los alumnos cada vez son menos dóciles y los padres de familia se convierten en consumidores de la escuela muy atentos o exigentes o, por el contrario, se desinteresan de lo que ocurre en clase.

·         Reflexionar la propia práctica también significa comprender la diversidad de personalidades, historias de vida y cultura.

·         No se puede renunciar al éxito para evitar las decepciones o complicaciones. Con la práctica reflexiva se tiene una mirada positiva y lúcida ante los casos.

En conclusión, la práctica reflexiva es una herramienta indispensable para los docentes que desean mejorar continuamente su labor. Consiste en un profundo análisis para identificar qué funcionó y que no. Permitirá al docente adaptarse a los constantes cambios sociales, culturales y tecnológicos. Al reflexionar en grupo, la comunidad educativa puede encontrar soluciones más completas y creativas a los desafíos que enfrenta, en comparación de la reflexión individual centrándose en la propia práctica. Considero que los docentes deben buscar oportunidades para reflexionar, aun en medio de las adversidades y que éstas los impulsen a crecer y seguir adelante. La lectura es y será una herramienta indispensable para resolver problemas tanto del contexto escolar como de la vida cotidiana. Con ayuda de libros, artículos de investigación, teorías educativas de otros pedagogos, los maestros pueden desarrollar habilidades y estrategias para resolver cualquier enigma de manera eficaz y novedosa.

 

Referencias

Domingo, A. (2014). La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. España: Narcea, S.A. de Ediciones.

Perrenoud, P. (2001). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona: Graó